ESCOLA MUNICIPAL RUY LAGE: O que seu filho faz depois da escola?

quinta-feira, 30 de maio de 2013

O que seu filho faz depois da escola?

O que seu filho faz depois da escola? Que tal inscrevê-lo para uma atividade que diverte e educa?!

http://abr.io/extracurricular

https://www.facebook.com/photo.php?fbid=10150302697747717&set=a.10150295124492717.337161.83255352716&type=1&theater

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Objetivos do Blog

IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA

ESCOLA MUNICIPAL RUY LAGE

Rua “J”, nº 155 - Bairro Planalto II – Telefone: (38) 3215-1068

Criação: 08/03/2006

Autorização: 3525

Localização: ( X ) Urbana ( ) Rural

CNPJ / Caixa Escolar: 10 198 571/0001 – 36

22º Superintendência Regional de Ensino - Polo: Norte

Níveis e Modalidades de Ensino: Ensino Fundamental

♦ Anos Iniciais: 1º ao 5º Ano

♦ Anos Finais: 6º ao 9º Ano

Oração da Escola

Gabriel Chalita

Obrigado, Senhor, pela minha escola!

Ela tem muitos defeitos. Como todas as escolas têm. Ela tem problemas, e sempre terá. Quando alguns são solucionados, surgem outros, e a cada dia aparece uma nova preocupação.

Neste espaço sagrado, convivem pessoas muito diferentes. Os estudantes vêm de famílias diversas e carregam com eles sonhos e traumas próprios. Alguns são mais fechados. Outros gostam de aparecer. Todos são carentes. Carecem de atenção, de cuidado, de ternura.

Os professores são também diferentes. Há alguns bem jovens. Outros mais velhos. Falam coisas diferentes. Olham o mundo cada um à sua maneira. Alguns sabem o poder que têm. Outros parecem não se preocupar com isso. Não sabem que são líderes. São referenciais. Ou deveriam ser.

Funcionários. Pessoas tão queridas, que ouvem nossas lamentações. E que cuidam de nós. Estamos juntos todos os dias. Há dias mais quentes e outros mais frios. Há dias mais tranqüilos e outros mais tumultuados. Há dias mais felizes e outros mais dolorosos. Mas estamos juntos.

E o que há de mais lindo em minha escola é que ela é acolhedora. É como se fosse uma grande mãe que nos abraçasse para nos liberar somente no dia em que estivéssemos preparados para voar. É isso. Ela nos ensina nossa vocação. O vôo. Nascemos para voar, mas precisamos saber disso. E precisamos, ainda, de um impulso que nos lance para esse elevado destino.

Não precisamos de uma escola que nos traga todas as informações. O mundo já cumpre esse papel. Não precisamos de uma escola que nos transforme em máquinas, todas iguais. Não. Seria um crime reduzir o gigante que reside em nosso interior. Seria um crime esperar que o vôo fosse sempre do mesmo tamanho, da mesma velocidade ou na mesma altura.

Minha escola é acolhedora. Nela vou permitindo que a semente se transforme em planta, em flor. Ou permitindo que a lagarta venha a se tornar borboleta. E sei que para isso não preciso de pressa. Se quiserem ajudar a lagarta a sair do casulo, talvez ela nunca tenha a chance de voar. Pode ser que ela ainda não esteja pronta.
Minha escola é acolhedora. Sei que não apreenderei tudo aqui. A vida é um constante aprendizado. Mas sei também que aqui sou feliz. Conheço cada canto desse espaço. As cores da parede. Os quadros. A quadra. A sala do diretor. A secretaria. A biblioteca. Já mudei de sala muitas vezes. Fui crescendo aqui. Conheço tudo. Passo tanto tempo neste lugar. Mas conheço mais. Conheço as pessoas. E cada uma delas se fez importante na minha vida. Na nossa vida.

E, nessa oração, eu Te peço, Senhor, por todos nós que aqui convivemos. Por esse espaço sagrado em que vamos nascendo a cada dia. Nascimento: a linda lição de Sócrates sobre a função de sua mãe, parteira. A parteira que não faz a criança porque ela já está pronta. A parteira que apenas ajuda a criança a vir ao mundo. E faz isso tantas vezes. E em todas às vezes fica feliz, porque cada nova vida é única e merece todo o cuidado.

Obrigado, Senhor, pela minha escola! Por tudo o que de nós nasceu e nasce nesse espaço. Aqui, posso Te dizer que sou feliz. E isso é o mais importante. Amém!

CHALITA, Gabriel. Educar em oração. São Paulo: Canção Nova, 2005.

ASPECTOS PEDAGÓGICOS

“A escola é o lugar de concepção, realização e avaliação do seu projeto educativo” (VEIGA, 1995, p.1).

O trabalho pedagógico da escola está estreitamente ligado à sua identidade, à missão ou filosofia social a qual defende, à clientela, aos resultados e, portanto, ao PPP em sua essência. Embora guarde relação com o eixo administrativo e financeiro e, normalmente até dependa deles para concretizar-se, diz respeito a ações voltadas para a melhoria do ensino e ao atendimento das necessidades básicas de aprendizagem em seus diferentes e crescentes níveis. Assim, definir conteúdos curriculares, introduzir métodos novos, programas especiais, medidas para reduzir a evasão e repetência, produzir ou usar material didático diferenciado, adotar critérios de organização da vida escolar, como calendário, horário, etc., acompanhar a qualidade do trabalho docente, que tem relação direta com o trabalho pedagógico da escola, garantindo a aprendizagem dos alunos.

AÇÃO COLETIVA

O trabalho coletivo é o grande desafio para formação de uma sociedade justa e igualitária. Neste sentido a Escola Municipal Ruy Lage tem buscado ampliar a sua estrutura e funcionamento como um todo; sem cercear seus membros, sua autonomia, buscando sempre um ensino de qualidade, laico, promovendo o bem de todos, sem qualquer forma de discriminação, valorizando a pessoa humana na sua dignidade, adaptando os currículos às suas reais necessidades, buscando a justiça, a responsabilidade, a solidariedade, a inclusão, enfim, proporcionando ao aluno condições de ser, fazer, viver e conviver de forma eficaz no seu cotidiano buscando sempre novos horizontes, modificando a sua vida, consequentemente, da sua família e da sociedade na qual está inserido.

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

A autonomia da escola e a participação se fortificam, ou mesmo se consolidam, no momento da construção do PPP, concebido como “a própria organização do trabalho pedagógico de toda escola” (VEIGA, 1995, p.1).

Elaborado coletivamente por representantes de todos os segmentos da comunidade escolar, transpõe os “muros invisíveis” da escola e elimina as distâncias entre o espaço-tempo escolar e o espaço-tempo social, político e cultural, para transformá-los em um único espaço-tempo de viver.

Assim, é fundamental que o norteamento do trabalho administrativo na escola baseie-se na democratização de ideias, conceitos e assegure a plena realização de sua função social, atentando principalmente para o que diz a LDB 9394/96 no seu Art. 12:

· Elaborar e executar sua proposta pedagógica;

· Administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros;

· Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas;

· Velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente;

· Prover meios para recuperação dos alunos de menor rendimento;

· Articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração na sociedade com a escola;

· Informar aos pais e responsáveis sobre a frequência e o rendimento dos alunos, bem como sobre a execução de sua proposta pedagógica.

Portanto, fazer valer a lei, de forma dinâmica, democrática e construtiva é função de todos os segmentos da escola, coordenados pelos agentes administrativos, visando os princípios e fins da educação nacional.

PEDAGOGIA

quinta-feira, 30 de maio de 2013

O que seu filho faz depois da escola?

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